书动心弦，墨香为伴；沐浴书香，向美而行。昌邑市凤鸣学校自建校以来，积极投入到“营造书香校园”的行动中，不断推进全学科阅读，引领学生拓展阅读空间，丰富阅读形式，开拓阅读广度，挖掘阅读深度，以此来涵养师生文化底蕴，提升人文素养，培育人文情怀。
一、工作背景与规划
昌邑市凤鸣学校，始建于2017年，学校渊源于清代赫赫有名的昌邑凤鸣书院，传承凤鸣书院的读书精神，重现书院风采，让凤鸣学子深入感知书院的故事，浸润书院的精神，成为我们的一项重要任务。学校为了让昔日的凤鸣书院发扬光大，再现风采，多次召开会议，集思广益，决定在“书”字上下功夫，有读“书”的场所，有读“书”的策略，有读“书”的效果，让传统文化在凤鸣落地生根，让文化薪火守望相传。2018年学校发展整体规划把“书香校园”定为学校发展品牌，学校以“安安静静读书、认认真真写字、堂堂正正做人、快快乐乐成长”为办学理念，大力打造书香校园；2019年学校制定书香校园建设三年行动规划；2023年是学校内涵发展调整完善年，将进一步厚植书香校园的底蕴。
(相关资料图)
（一）成立专项工作小组，对相关措施的出台和实施进一步进行设计与完善。
（二）强化校园文化建设，最大限度地发挥校园环境的浸染和熏陶作用，提升阅读环境育人的能力。
（三）购置充足的不同学段阅读的图书，建立完善的图书借阅制度。
（四）举办丰富多彩的活动，用书香滋养生命，用文字见证成长。
（五）最大限度地发挥校微信平台、美篇、微信群等宣传媒介的作用，为教师和学生阅读、写作提供展示的平台。
二、办法举措与制度
（一）优化育人环境
营造书香氛围。教学楼、宣传栏、走廊、教室等随处可见读书标语。走在校园内，无一不被书香墨韵的文化所感召；建设“墨韵长廊”，并配备书橱、长条凳，并饰以绿植，让学生在优美的环境中感受读书的快乐；打造“理想教室”，学校图书阅览室共600平方米，能够满足4个班级同时阅读，藏书6.6万册，完全满足了师生的海量阅读图书需求；打造“优美图书角”，图书丰富，布置温馨，让学生随时能取还图书，形成比读的氛围。
（二）培养书香教师
学校通过购书、赠书活动丰富教师的书桌，每年教师节赠送教师3-5本书，定期开展读书交流会、诗词朗诵会、演讲等活动，培养书香型教师；鼓励教师坚持用古诗练习粉笔字，一周一练一评，定期邀请名家指导。
（三）丰富活动载体
成立凤鸣朝阳文学社团。定期举行读书沙龙、主题讲座、写作比赛、出游采风等活动，学生利用“阅读存折”自由选择阅读书类和时间，给文学爱好者们搭建起思维碰撞的桥梁；协同多维共育。晨诵、午听、亲子阅读课程，让书香充溢每一个家庭。师生领读，通过口头示范，让学生感受阅读的力量，激发学生阅读兴趣。阅读写作相得益彰，每周一次作文课，每月组织一次读后感征文比赛，每学期举办一次“凤鸣读书节”，每学年开展两届诗词书法大赛，每年的三月和十月分别举行“爱春天、爱诗词、爱生活”和“爱秋天、爱美文、爱祖国”朗诵会,书画展、讲党史故事、经典诵读、国学小名士等活动丰富多彩，为学生提供众多追逐梦想、展示自我的平台。
（四）完善阅读评价制度
完善学校图书室和阅览室使用管理制度，早读午写评比制度，“最美图书角”评选办法，“读书之星”“书香班级”“书香家庭”评比制度，充分发挥图书室、图书角和家庭书房的阵地作用，以制度保障学生的阅读，形成良好的阅读习惯。
三、工作成效与特色
经过六年的努力，凤鸣学校文化气息日益浓厚，书香校园的建设初见成效。
（一）阅读形式，从“碎片化”走向“系列化”
学校围绕学生语文能力的发展，有梯度地设计一系列阅读活动。通过对常态化阅读形式的改变，在真实情境下联动生活，让阅读从“碎片化”走向“系列化”，从“单一的学科（语文）阅读”逐步走向“全学科阅读”，从“浅表性阅读”走向“深度阅读”。
（二）阅读广度，从学校走向家庭
亲子阅读课程，让家长也加入读书的行列，家长陪读、助读，亲子共读，以书为媒，父母与孩子共同学习，一同成长，书香充溢着每一个家庭。
（三）构建阅读评价体系，实现制度保障阅读
1.重视过程评价。每年读书节时间固定，评价固定，主题不固定。坚持常态化读书活动，推动“书香青少年—书香班级—书香校园”三级读书评价活动，坚持“日推进-周推进-月推进-学期推进-节假日推进”的过程性评价。
2.重视个性化评价。学生自由选择喜欢的书目阅读，轮流参加学校的班级早读，亲子共读展示，走班式阅读演讲，读书练笔展评……实现每个生命自主地阅读成长。
3.重视措施评价。学校制定“一主两有两保障”阅读机制，“一主”即落实语文老师的主体责任，依托语文学科实施融合后阅读计划，带动班级教师的主动性和积极性；“两有”即教师有书看，学生有书读，学校每学期免费为教师购书300本，每年为学生增补图书2000本；“两保障”即保障读书时间，保障读书质量，每周学科教研日设有专门的阅读分享时间，制定青年教师必读书目。学生的阅读时间，主要依据学科阅读计划，实行“大阅读课时”+“小阅读环节”的方式灵活进行。
4.阅读成效，日益显著
学校被评选为山东省“书香校园”示范校，师生多次参加各部门举办的文体活动并获奖，多个师生登上“学习强国”平台，学校书香校园建设分别被《中国教育报》《山东教育报》《潍坊日报》《今日昌邑》和潍坊电视台等报道。
四、下一步工作方向
（一）整合全校师生、家长、学校、社会资源，共同参与阅读，进一步深化全学科阅读的研究与探索。
（二）继续推进阅读“泛校园化”。加强学校图书硬件建设的同时还大力加强班级图书角的建设，将图书、阅读氛围延伸到校园的每一处公共空间与班级，建一所图书馆里的学校。
（三）加强阅读教研，组织教师设计丰富而具有深度的课堂，开发适配且便于操作的阅读校本课程，将大阅读建设为一个完备的课程系统。在课程内容上，聚焦“人文”“科学”“生命”“艺术”等各领域，涵盖多个学科。
（四）以科学的态度进行审慎深入的辨析和思考，并在实践中不断地发展和完善，实现在阅读观念、阅读资源、阅读方法上的新的探索与改进。
（五）尝试以“项目式学习”的思路来开展全学科阅读，将拼盘式、浅表化的跨学科、多学科阅读，推向基于特定主题和任务、聚焦核心概念原理的深度学习，推动基于学生核心素养发展的全学科阅读继续不断向纵深发展。
（六）定期邀请名作家进校园。让师生与作家“面对面”交流，在阅读与写作等方面为师生进行指导与引领。增加他们对读书与写作的热情与信心，为推进书香校园建设、营造浓厚的读书氛围助力。
五、工作负责人
董红顺
编辑：袁琳
审核：周玉森
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